Construir uma reflex\u00e3o sobre a trajet\u00f3ria do livro de fic\u00e7\u00e3o para a crian\u00e7a e para o jovem no sistema liter\u00e1rio e educacional brasileiros. Esta \u00e9 a proposta de \u201cLiteratura, leitura e educa\u00e7\u00e3o\u201d, lan\u00e7amento da Editora da UERJ. A obra, organizada por M\u00e1rcia Cabral da Silva e Estela Natalina Mantovani Bertoletti, apresenta ensaios que, sob uma abordagem historiogr\u00e1fica, contribui para os estudos na \u00e1rea das ci\u00eancias humanas.<\/p>\n
Uma parte do livro se dedica \u00e0 an\u00e1lise da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica sobre a literatura para jovens e crian\u00e7as. Um exemplo disso \u00e9 o cap\u00edtulo que estuda disserta\u00e7\u00f5es e teses, produzidas entre 1970 e 2016, que abordaram a literatura infantil. Na mesma linha, outro texto examina os argumentos de Cec\u00edlia Meirelles e Leonardo Arroyo acerca deste g\u00eanero de produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria.<\/p>\n
Outro assunto abordado \u00e9 o universo ficcional proposto por quem escreve para jovens e crian\u00e7as. Neste contexto se insere o artigo sobre a literatura manuscrita, que indaga a respeito da leitura das crian\u00e7as na primeira metade do s\u00e9culo XX, quando a escola se tornou um dos principais espa\u00e7os sociais de educa\u00e7\u00e3o. Ainda sobre os objetos de leitura, h\u00e1 um estudo sobre a revista Tico Tico, c\u00e9lebre publica\u00e7\u00e3o que data de 1905. A poesia destinada \u00e0 leitura na inf\u00e2ncia mereceu um cap\u00edtulo espec\u00edfico, que aponta nomes como Henriqueta Lisboa, Cec\u00edlia Meirelles, Gon\u00e7alves Dias e Casimiro Abreu e Vinicius de Moraes. Isto sem esquecer da poesia produzida em saraus ou daquela que \u00e9 criada com a finalidade de publica\u00e7\u00e3o em p\u00e1ginas de facebook. <\/p>\n
Por fim, h\u00e1 autores que pesquisaram a conex\u00e3o entre ensino e leitura, propondo reflex\u00f5es sobre programas governamentais de incentivo \u00e0 leitura escolar no Brasil e sobre os crit\u00e9rios de escolha das obras liter\u00e1rias. \u00c9 o caso, por exemplo, do texto que trata do Literatura em minha casa, programa de incentivo \u00e0 leitura, ou do cap\u00edtulo que averigua a representa\u00e7\u00e3o social no acervo do Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNBE). Algumas evid\u00eancias apontam para o pequeno grau de representatividade dos estudantes das v\u00e1rias regi\u00f5es do Brasil diante dos escritores selecionados pelas pol\u00edticas p\u00fablicas. <\/p>\n
A dificuldade de acesso a bibliotecas p\u00fablicas, assim como a concorr\u00eancia de games, internet e televis\u00e3o, colaboram por restringir a leitura do jovem ao ambiente escolar. Diante deste contexto, “Literatura, leitura e educa\u00e7\u00e3o”, fornece as pistas necess\u00e1rias para aqueles que desejam procurar novos caminhos para a forma\u00e7\u00e3o de leitores.<\/p>\n