O Blog da EdUERJ entrevista a professora Janete Webler Cancelier. Ela foi a respons\u00e1vel, junto a Cesar de David, pela organiza\u00e7\u00e3o do livro Reflex\u00f5es e pr\u00e1ticas na forma\u00e7\u00e3o de educadores. A professora falou sobre este lan\u00e7amento da EdUERJ.<\/p>\n
1 – Gostaria que falasse sobre \u201cReflex\u00f5es e pr\u00e1ticas na forma\u00e7\u00e3o de educadores\u201d. Quais s\u00e3o os principais temas abordados?<\/strong><\/p>\n O livro Reflex\u00f5es e pr\u00e1ticas na forma\u00e7\u00e3o de educadores \u00e9 uma colet\u00e2nea de cap\u00edtulos tendo como premissa 3 grandes eixos:<\/p>\n Na primeira parte, de forma diversificada, apresenta discuss\u00f5es acerca da forma\u00e7\u00e3o inicial de professores. O foco s\u00e3o os cursos de licenciatura, buscando problematizar, socializar experi\u00eancias de forma\u00e7\u00e3o de professores no espa\u00e7o universit\u00e1rio, privilegiando programas e projetos articulados com os cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n Na segunda parte, as contribui\u00e7\u00f5es se relacionam \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos educadores do campo. S\u00e3o perspectivas abrangentes que apresentam experi\u00eancias de forma\u00e7\u00e3o de professores\/as para a doc\u00eancia no espa\u00e7o rural, enfatizando as modalidades de educa\u00e7\u00e3o do campo, educa\u00e7\u00e3o quilombola e educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena.<\/p>\n Na terceira e \u00faltima parte, a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores e professoras a partir de experi\u00eancias e reflex\u00f5es de jovens egressos e trabalhadores\/as, articulados com temas sens\u00edveis para a pr\u00e1tica profissional, como \u00e9 o caso do livro did\u00e1tico, de programas como o PIBID ou dos mestrados profissionais, que demandam alunos com comprovado exerc\u00edcio da doc\u00eancia.<\/p>\n 2 – Como surgiu a ideia de publicar o livro?<\/strong><\/p>\n Essa iniciativa decorreu da identifica\u00e7\u00e3o de uma lacuna na sistematiza\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o que envolva as tem\u00e1ticas propostas, com especial \u00eanfase na diversidade presente no cen\u00e1rio nacional, visto que in\u00fameras experi\u00eancias formativas s\u00e3o ricas em especificidades que precisam ser socializadas. Nosso prop\u00f3sito foi estabelecer di\u00e1logos com os estudiosos da \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o, ocupados com a forma\u00e7\u00e3o de professores, de tal sorte a contribuir com os debates nessa \u00e1rea do conhecimento a partir dos sujeitos que est\u00e3o diretamente envolvidos com ela, qualificando sobremaneira o di\u00e1logo entre universidade e escola.<\/p>\n 3 – Como voc\u00ea avalia a necessidade hoje de uma discuss\u00e3o mais aprofundada sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores, como a proposta pelo livro?<\/strong><\/p>\n A forma\u00e7\u00e3o dos professores \u00e9 um processo continuo e permanente, praticado ao longo da vida profissional. Compreendemos que a forma\u00e7\u00e3o dos professores deva ocorrer a partir de uma base cidad\u00e3, onde os educadores tenham a oportunidade de vivenciar e trabalhar realidades sociais e educacionais diferenciadas. Dessa forma, o livro apresenta experi\u00eancias, em diferentes contextos, sobre a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores. Estas experi\u00eancias demonstram alternativas utilizadas para a supera\u00e7\u00e3o dos limites e dificuldades encontrados em espa\u00e7os escolares e demais espa\u00e7os de aprendizagem, atrav\u00e9s do di\u00e1logo de saberes.<\/p>\n 4 – Hoje o papel do professor est\u00e1 no centro de muitas discuss\u00f5es. Alguns setores da sociedade desejam estabelecer uma forma\u00e7\u00e3o mais tecnicista, restringindo o estudo a conte\u00fados que possam ser aproveitados no mercado de trabalho. Como voc\u00ea analisa este tipo de tend\u00eancia?<\/strong><\/p>\n \u00c9 uma tend\u00eancia para uma forma\u00e7\u00e3o simplista que n\u00e3o considera os saberes em sua totalidade, restringindo a forma\u00e7\u00e3o a atender demandas de determinados setores da sociedade.<\/p>\n 5 – Al\u00e9m de organizador, voc\u00ea \u00e9 um dos autores do cap\u00edtulo que trata da experi\u00eancia de um grupo de pesquisa na forma\u00e7\u00e3o de professores. Como as atividades desenvolvidas pelo grupo podem colaborar para a melhoria de qualidade dos futuros educadores?<\/strong><\/p>\n O Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e Territ\u00f3rio (GPET), atrav\u00e9s de suas a\u00e7\u00f5es organiza e desenvolve diversas atividades anualmente relacionadas tanto ao ensino, quanto pesquisa e extens\u00e3o. As atividades buscam inserir os acad\u00eamicos no contexto da pr\u00e1tica pedag\u00f3gica comprometida com as quest\u00f5es que articulam educa\u00e7\u00e3o e Geografia. Possibilita que os acad\u00eamicos, vivenciem espa\u00e7o-temporalmente a possibilidade de compreender critica e responsavelmente formas alternativas de educa\u00e7\u00e3o popular. Nessas pr\u00e1ticas, a educa\u00e7\u00e3o ganha novos contornos, ultrapassando a dimens\u00e3o escolar; e novos espa\u00e7os, construindo-se em meio a ambientes educativos. Dessa forma, desenvolvem-se atividades sistem\u00e1ticas integradas com educadores e educandos atentas as demandas da comunidade, articulando teoria-pr\u00e1tica e as diferentes dimens\u00f5es escalares.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O Blog da EdUERJ entrevista a professora Janete Webler Cancelier. Ela foi a respons\u00e1vel, junto a Cesar de David, pela organiza\u00e7\u00e3o do livro Reflex\u00f5es e pr\u00e1ticas na forma\u00e7\u00e3o de educadores. A professora falou sobre este lan\u00e7amento da EdUERJ. 1 – Gostaria que falasse sobre \u201cReflex\u00f5es e pr\u00e1ticas na forma\u00e7\u00e3o de educadores\u201d. 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