{"id":18369,"date":"2019-07-01T15:01:25","date_gmt":"2019-07-01T18:01:25","guid":{"rendered":"https:\/\/eduerj.com\/br\/?p=18369"},"modified":"2019-07-02T11:41:54","modified_gmt":"2019-07-02T14:41:54","slug":"entrevista-com-professora-jane-paiva-organizadora-de-aprendizado-ao-longo-da-vida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eduerj.com\/br\/entrevista-com-professora-jane-paiva-organizadora-de-aprendizado-ao-longo-da-vida\/","title":{"rendered":"Entrevista com professora Jane Paiva, organizadora de Aprendizado ao longo da vida"},"content":{"rendered":"

Na Quarta-feira, 3 de julho, a Editora da UERJ lan\u00e7a Aprendizado ao longo da vida: sujeitos, pol\u00edticas e processos educativos<\/em>.<\/p>\n

O Blog da EdUERJ conversou com Jane Paiva, organizadora do livro.\u00a0Ela \u00e9 doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (ProPEd) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.<\/p>\n

O lan\u00e7amento de Aprendizado ao longo da vida: sujeitos, pol\u00edticas e processos educativos<\/em> ocorre na Livraria da EdUERJ, das 12h \u00e0s 13h.<\/p>\n

Segue na \u00edntegra a entrevista.<\/p>\n

xxxxx<\/p>\n

Sobre o processo de organiza\u00e7\u00e3o do livro, gostaria de saber como foi a escolha dos artigos?<\/strong><\/p>\n

O livro foi organizado tendo como base o I Col\u00f3quio Internacional Aprendizados ao longo da vida<\/em>, realizado em novembro de 2017, sob a tem\u00e1tica concep\u00e7\u00f5es e sentidos cotidianos para a leitura e a escrita desde a alfabetiza\u00e7\u00e3o para jovens, adultos e idosos<\/em>, escolhida pela vincula\u00e7\u00e3o com o nosso projeto de pesquisa que se encerrava, na ocasi\u00e3o, financiado pelo Proci\u00eancia UERJ e pela bolsa Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) da Faperj. Aos pesquisadores convidados ao Col\u00f3quio foi oferecida a oportunidade de desenvolverem artigos, a partir dos resumos expandidos enviados e discutidos com demais pesquisadores, compondo o livro. Os que aceitaram e puderam encaminhar os textos no tempo previsto, tiveram seus artigos avaliados por pareceristas externos \u00e0 UERJ sendo, ent\u00e3o, inclu\u00eddos.<\/p>\n

O t\u00edtulo do livro (Aprendizados ao longo da vida) tem algo de po\u00e9tico. Por favor, comente como surgiu essa op\u00e7\u00e3o. (De quem \u00e9 o aprendizado a que faz refer\u00eancia?)<\/strong><\/p>\n

Nosso livro reflete conhecimentos e achados de pesquisas no campo da educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos (EJA), campo vasto que, ao contr\u00e1rio do que muita gente pensa, n\u00e3o trata apenas de alfabetiza\u00e7\u00e3o, nem de escolariza\u00e7\u00e3o de quem foi interditado da escola no tempo da inf\u00e2ncia. O campo tenta compreender como se d\u00e3o as produ\u00e7\u00f5es cotidianas, os aprendizados fruto de experi\u00eancias vivenciadas de sujeitos jovens, adultos e idosos \u2014 porque entendemos que os sujeitos aprendem do momento que nascem at\u00e9 o dia em que morrem, em processo cont\u00ednuo de humaniza\u00e7\u00e3o \u2014 que constituem o corpo de conhecimentos e saberes das diferentes culturas, no mundo, ao longo de toda a vida, forjados em todos os espa\u00e7os sociais de forma\u00e7\u00e3o humana. O t\u00edtulo n\u00e3o s\u00f3 remete ao nome de nosso Col\u00f3quio, como tamb\u00e9m encerra os sentidos de nosso Grupo de Pesquisa CNPq (https:\/\/jansedapaiva.wixsite.com\/aprendizadolongovida<\/a>). A po\u00e9tica \u00e9, para n\u00f3s, um relevante dispositivo de nosso modo de ser professora e pesquisadora.<\/p>\n

Diversos cap\u00edtulos enfatizam o fato de a educa\u00e7\u00e3o ser um direito do cidad\u00e3o. Sob esse ponto de vista, como voc\u00ea avalia a efetividade hoje de programas para a educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos, como o Proeja?<\/strong><\/p>\n

O sentido do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o como pilar da cidadania e da dignidade humana permeia n\u00e3o somente nosso livro, mas todas as pesquisas desenvolvidas em nosso Grupo de Pesquisa, incluindo mestrandos, doutorandos e bolsistas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. O Proeja \u00e9 um programa que tem destacadamente permitido a produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica em diversos eixos, objetos de estudo e problem\u00e1ticas, existindo, na atualidade, grande produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica em 13 anos de atividades. Marcadamente, o Proeja vem mudando a vida de muitos homens e mulheres que tiveram a oportunidade de curs\u00e1-lo e vivenciar o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dia articulada com a educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n

O cap\u00edtulo de sua autoria, \u201cDe mem\u00f3ria em mem\u00f3ria: tra\u00e7ando hist\u00f3rias na educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos\u201d chama a aten\u00e7\u00e3o para o trabalho de levantamento e an\u00e1lise do seu grupo de pesquisa sobre a alfabetiza\u00e7\u00e3o de adultos entre 1970 a 1990. \u00c9 poss\u00edvel perceber uma evolu\u00e7\u00e3o significativa da EJA entre o in\u00edcio e o fim do per\u00edodo pesquisado?<\/strong><\/p>\n

A pesquisa, em s\u00edntese, n\u00e3o tinha como objetivo avaliar se houve ou n\u00e3o evolu\u00e7\u00e3o do conceito, mas, sim, como ele vai se expressando, dependendo de realidades, contextos, elementos implicados nos tempos hist\u00f3ricos em que se vive e nas ofertas de escolariza\u00e7\u00e3o para jovens e adultos que s\u00e3o feitas. Sabe-se, h\u00e1 muito, que este campo da EJA sempre foi uma arena de disputas. Disputas porque muitos consideram que alfabetizar p\u00f5e em risco o sistema de privil\u00e9gios que a nossa sociedade mantinha e at\u00e9 hoje mant\u00e9m; abala a cultura servil a que s\u00e3o submetidas as popula\u00e7\u00f5es pobres e pouco escolarizadas; enfim, p\u00f5e a nu a imensid\u00e3o de quest\u00f5es que uma sociedade de classes, extremamente desigual, de origem escravocrata, ainda arrasta no seu modo de pensar a na\u00e7\u00e3o, o outro, os que \u201cpodem ter\u201d e n\u00e3o podem ter direitos. Estamos longe de cumprir o preceito constitucional de educa\u00e7\u00e3o para todos, independentemente da idade. Ent\u00e3o, como conceitos s\u00e3o hist\u00f3ricos, ora eles se encobrem e n\u00e3o t\u00eam visibilidade, ora s\u00e3o transparentes e bem enunciados sem que, no entanto, a realidade de quem n\u00e3o sabe ler e escrever mude, porque muitos elementos desses contextos, embora se modifiquem, n\u00e3o superam aspectos injustos que se entrela\u00e7am com a possibilidade de ler e escrever, em uma sociedade que trata a leitura e a escrita como privil\u00e9gio de poucos, e o saber como propriedade de alguns.<\/p>\n

A leitura de\u00a0Aprendizado ao longo da vida: sujeitos, pol\u00edticas e processos educativos<\/em>\u00a0contribui para debater o processo inclusivo da educa\u00e7\u00e3o. Em que ponto voc\u00ea acredita que a EJA ainda precisa se desenvolver?<\/strong><\/p>\n

Primeiro, \u00e9 preciso destacar que n\u00e3o tratamos a EJA como processo de inclus\u00e3o. A EJA ganhou o status <\/em>de direito social (educa\u00e7\u00e3o como direito de todos), desde a promulga\u00e7\u00e3o da Constitui\u00e7\u00e3o Federal (CF) de 1988. Portanto, a primeira luta que n\u00f3s, pesquisadores do campo travamos, \u00e9 por fazer valer a concep\u00e7\u00e3o de que a oferta de EJA se faz por ser direito<\/em> do cidad\u00e3o e dever<\/em> do Estado, e n\u00e3o como pol\u00edtica assistencialista. Este \u00e9 ponto de honra para todos n\u00f3s. Quanto ao que ainda se precisa desenvolver na EJA, tem muito mais a ver com a compreens\u00e3o dessas concep\u00e7\u00f5es \u2014 que n\u00f3s constitu\u00edmos ao longo de tantos anos de estudos e pesquisas \u2014 por governantes, gestores e mesmo profissionais da educa\u00e7\u00e3o, especialmente professores, no papel que cada um desempenha no sistema: a) governantes cumprindo a CF quanto \u00e0 oferta como dever<\/em> do Estado; b) gestores (secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o, diretores, coordenadores, agentes pol\u00edticos em inst\u00e2ncias regionais etc.) exercendo o papel inequ\u00edvoco de aplicar correta e adequadamente recursos p\u00fablicos para garantir a equidade da oferta, considerando o georreferenciamento, que demonstra onde est\u00e3o os que precisam de escolariza\u00e7\u00e3o e assegurando hor\u00e1rios poss\u00edveis de turmas, em diferentes turnos, para que eles possam estudar (a escola n\u00e3o pode ser s\u00f3 de crian\u00e7as e adolescentes, deixando seus pais e fam\u00edlias sem atendimento!); c) professores desenvolvendo pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas compat\u00edveis com a condi\u00e7\u00e3o de jovens, de adultos, de idosos que desenvolveram saberes na vida e cujos modos de aprender, portanto, s\u00e3o muito diversos das crian\u00e7as. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que levem em conta o que j\u00e1 sabem, sua autonomia e conhecimento que permitiram que eles produzissem a pr\u00f3pria vida, criassem filhos, formassem fam\u00edlias, trabalhassem e resolvessem seu estar e atuar no mundo, segundo a complexidade da vida e do agir de cada um.<\/p>\n

A quem voc\u00ea indicaria a leitura de\u00a0Aprendizados ao longo da vida<\/em>?<\/strong><\/p>\n

A todos e todas que se interessam pelo campo da EJA: estudantes de gradua\u00e7\u00e3o de todas as licenciaturas; profissionais professores das redes p\u00fablicas de todas as \u00e1reas e n\u00edveis de ensino; gestores, governantes; mestrandos e doutorandos que se formam como pesquisadores; pesquisadores do campo da EJA e dos campos que travam, conosco, interlocu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Na Quarta-feira, 3 de julho, a Editora da UERJ lan\u00e7a Aprendizado ao longo da vida: sujeitos, pol\u00edticas e processos educativos. O Blog da EdUERJ conversou com Jane Paiva, organizadora do livro.\u00a0Ela \u00e9 doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (ProPEd) da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. O lan\u00e7amento de Aprendizado ao longo da vida: sujeitos, pol\u00edticas e processos educativos ocorre na Livraria da EdUERJ, das 12h \u00e0s 13h. Segue na \u00edntegra a entrevista. xxxxx Sobre o processo de organiza\u00e7\u00e3o do livro, gostaria de saber\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":4314,"featured_media":18370,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"editor_plus_post_options":"{}","editor_plus_copied_stylings":"{}","footnotes":""},"categories":[202],"tags":[2401,2440,2441,637,2431,919],"class_list":["post-18369","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-educacaodemocratica","tag-janepaiva","tag-aprendizado-ao-longo-da-vida","tag-educacao-publica","tag-eja","tag-pesquisa-em-educacao"],"blocksy_meta":{"styles_descriptor":{"styles":{"desktop":"","tablet":"","mobile":""},"google_fonts":[],"version":5}},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18369","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4314"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18369"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18369\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18370"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18369"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18369"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eduerj.com\/br\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18369"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}